Niet één kind leert op dezelfde wijze.
Elk kind ontwikkelt zijn eigen leerstijl.
Binnen groepsverband kan een kind zijn grip op de stof verliezen…
Door terug te grijpen naar wat een kind nog wél beheerst, wordt de basis verstevigd en kan nieuwe stof worden aangeboden.
In onze bijlessen gaan wij uit van de unieke leerstijl van uw kind, zodat het weer met zelfvertrouwen in de klas aan de slag kan!
Één op één begeleiding, in duo’s of kleine groepjes
Het ene kind bloeit op bij individuele aandacht, terwijl het andere kind liever samen met een ander kind op bijles zit. Uiteraard zijn de kosten van de bijlessen aan duo’s goedkoper, zie hiervoor de button “tarieven” op de homepage. Wanneer bijles gegeven wordt aan twee kinderen, wordt er in wezen om en om één op één begeleiding gegeven. Wanneer het ene kind met een verwerkingsopdracht bezig is, krijgt het andere kind instructie. Het is dan ook niet nodig om twee kinderen met eenzelfde leerprobleem te behandelen.
Zoals vermeld bij “Huiswerkbegeleiding”, “Agendatraining” en “Hulp bij (toets)faalangst” lenen dergelijke bijlesactiviteiten zich uitstekend voor kleinere groepjes. De groepsgrootte kan variëren van twee tot vier kinderen.
Waar bestaan onze bijlessen uit?
- Bijlessen op het gebied van Rekenen, Taal en Lezen
Leerstof is cumulatief opgebouwd. De stof in de klas wordt steeds ingewikkelder. Bovendien zit een leerkracht vast aan een jaarprogramma en de daarbij behorende minimumdoelen.
Wanneer een leerprobleem optreedt, is het kind ergens in het leerproces het spoor bijster geraakt. Door de leerstof zo concreet mogelijk te maken, zal het begrip weer toenemen. Door vervolgens aandacht te besteden aan leerstrategieën, zal een kind steeds sneller tot een juiste handelswijze komen en meer complexe stof aankunnen.
Een kind met een gedegen basiskennis en het vermogen deze kennis toe te passen zal weer toe zijn aan het maken van een nieuwe ontwikkelingssprong in de klas! Natuurlijk moet er dan sprake zijn van een aanpak passend bij zijn eigen leerstijl. - Huiswerkbegeleiding en Agendatraining
Sommige kinderen hebben moeite om de discipline op te brengen voor het maken van huiswerk. Wanneer bepaalde onderdelen niet begrepen worden, kan het bijltje snel erbij neergegooid worden…
Een kind moet bovendien het leren organiseren en plannen onder de knie zien te krijgen. Tijdens agendatrainingen leren kinderen doelmatig te handelen, bijzaken van hoofdzaken te onderscheiden en verkorte schrijfwijzen te hanteren.
Wij bieden structurele hulp, in groepjes van 2, 3 of 4 kinderen tegelijk tegen een gereduceerd tarief. - Hulp bij Faalangst en omgaan met toetsen
Kinderen met faalangst komen in een vicieuze cirkel terecht. Negatieve gedachtepatronen leiden tot prestaties die onder het eigenlijke niveau liggen. Door irrationele gedachten van kinderen te ontkrachten en toetsstrategieën aan te leren wordt deze cirkel doorbroken. Bij meerkeuzevragen kan het juiste antwoord bijvoorbeeld vaak eenvoudig achterhaald worden via de “wegstreepmethode”. Dit biedt voor veel kinderen houvast, waardoor het zelfvertrouwen weer kan groeien. Dergelijke hulp kan uitstekend met meerdere kinderen tegelijk en tegen gereduceerd tarief geboden worden. Kinderen wisselen ervaringen en tips uit. Bovendien herkennen kinderen vaak blokkerende gedachten eerder in de verhalen van een ander, waardoor ze die van zichzelf beter kunnen opsporen en bijsturen.
Het “onderpresteren” of “de slapeloze nachten voor de CITO” zullen weldra tot het verleden behoren!
Waar bestaat de bijlesperiode uit?
- De beginsituatie wordt geanalyseerd
Tijdens het kosteloze intake gesprek wordt ouders naar allerlei persoonsgebonden informatie van het kind gevraagd, zoals het verloop van de schoolcarrière. Vrijwel alle basisscholen werken met het zogeheten “Leerlingvolgsysteem”, waarbij de prestaties van een kind op alle leergebieden vergeleken wordt met leeftijdgenoten. Het dossier met de behaalde toetsresultaten (uitgedrukt in een “didactische leeftijd equivalent” en een A t/m E niveau) is voor ouders vrij toegankelijk en kan de basis vormen voor de bijlessen. Hierdoor kan zo spoedig mogelijk met het remediëren begonnen worden. Wij beschikken zelf ook over signalerende en diagnosticerende toetsen. Zo kunnen wij door middel van het afnemen van het “Pi dictee” achterhalen welke relatief meest eenvoudige spellingcategorie door een kind nog niet beheerst wordt en daar de bijles op enten. - De leerstijl van het kind wordt onderzocht
Het ene kind is meer auditief ingesteld, terwijl een ander kind juist visueel ingesteld kan zijn. Er zijn ook kinderen met een sterk ontwikkeld verbaal vermogen. Door in te spelen op de persoonsgebonden leervoorkeuren, zal stof sneller begrepen worden. Zo leren sommige kinderen een spellingregel via een rijmpje, terwijl andere kinderen meer houvast hebben aan een pictogram. Kinderen weten vaak goed van zichzelf wat bij hen het beste werkt en wij zullen onze bijlessen hier op afstemmen. - Er wordt voortgeborduurd op wat een kind wél kan
Met elk goed gegeven antwoord, bouwt een kind zelfvertrouwen op, waardoor de bereidheid om moeilijkere opgaven aan te pakken groeit. Dergelijke zogenoemde “succeservaringen” vormen de basis in onze lessen. Bijlessen lenen zich bij uitstek voor het geven van directe feedback. Een kind dat structureel directe én positieve feedback krijgt, zal naar onze overtuiging optimaal kunnen presteren. - Waar mogelijk wordt de stof spelenderwijs ingeoefend
Elk kind heeft een aangeboren neiging tot spelen. Veel leerstof kan in een spelvorm verpakt worden. Zo kunnen open en gesloten lettergrepen met een kwartetspel geoefend worden. Via memorie, bingo of aan de hand van kleurplaten kunnen spellingregels verder onder de aandacht gebracht worden. Op rekengebied beschikken wij over ruim 30 verschillende spelvormen.
Aangezien aan de concentratieboog van een kind grenzen zitten, vinden wij het van belang om naast herhaling, instructie en verwerking, de bijles af te sluiten met een speelse oefening. - Na afloop krijgt het kind limonade en wat lekkers
Na inspanning volgt tijd voor wat ontspanning. Tijdens het afsluitende spelletje (zie vorige punt) krijgt het kind limonade en een snoepje.
Hoe houdt u als ouder een vinger aan de pols?
- Er vindt een intake gesprek plaats
Dit kosteloze intake gesprek gaat aan de hand van een ingevuld intake formulier. Tijdens dit gesprek is ruimschoots tijd gereserveerd voor eventuele vragen. Zie voor meer informatie rondom de intake bovenstaand punt “de beginsituatie wordt geanalyseerd” en de button “procedure” op onze home page. - U ontvangt een eigen gebruikersnaam en wachtwoord
Door middel van uw persoonsgebonden inloggegevens kunt u digitaal wekelijks de inhoud van de bijles bekijken. Ook beschrijven wij bondig hoe het kind op de bijles gereageerd heeft. Maar dit unieke systeem biedt nog veel meer! Alle informatie die voor uw kind van belang is, zoals handelingsplannen, huiswerkopdrachten en gespreksdata kan hier bekeken worden. Deze privé gevoelige informatie kan alleen u inzien en is dus niet toegankelijk voor derden. - Halverwege de bijlesperiode wordt een 10-minuten gesprek gevoerd
De voortgang van uw kind wordt halverwege de bijlesperiode geëvalueerd, waarna de doelen eventueel worden bijgesteld. Dit gesprek kan zowel telefonisch, als in de bijleskamer aansluitend aan een bijles gevoerd worden. Tijdens dit gesprek wordt het rendement van de bijlesperiode toegelicht, zodat u als ouder zicht heeft op de ontwikkeling van uw kind en dat eventueel ook kan terugkoppelen naar de groepsleerkracht.
Ervaringen worden wederzijds uitgewisseld, waarbij tevens de vraag hoe het kind de bijlessen ervaart aan bod komt.
Het kan voorkomen dat het wenselijk blijkt te zijn de afgesproken bijlesperiode te verlengen.
